Datos del MOOC “Innovación Educativa Aplicada”, segunda edición.

Innovación Educativa

mooc cierre

Del 11 de junio al 17 de julio de 2015 se ha impartido la segunda edición del MOOC “Innovación Educativa Aplicada” dentro de la plataforma MiriadaX. Algunos datos a destacar:

  • Participación. De las 4486 personas inscritas, lo han comenzado 2819 y lo han finalizado 1152. Esto supone que la tasa de finalización (respecto a los inscritos) es de un 25,7%. El porcentaje medio de finalización para los cursos tipo MOOC es de un 10%. Así pues, teniendo en cuenta las fechas de realización de este MOOC, que más de un 56% de los participantes forman parte de personal docente y que un 17 % son estudiantes (la mayoría del área de la educación), se ha obtenido un excelente porcentaje de finalización.
  • Generación de recursos on-line. A través de la comunidad de aprendizaje conectivismo.net (con más de 9000 usuarios registrados) los participantes han generado cientos de recursos útiles para la formación…

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Material docente en abierto. La iniciativa OCW.

Innovación Educativa

A finales de 2000 el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) puso en marcha una iniciativa, actualmente denominada MIT OPEN COURSEWARE (OCW) por la cual sus profesores publicaban en abierto los materiales docentes de sus asignaturas; esta iniciativa no se enmarcaba en un proceso de formación on-line, sino en “abrir” el conocimiento.

A esta iniciativa se ha ido uniendo universidades de todo el mundo y para poder coordinar y organizar los materiales en abierto se ha crea el Open Courseware Consortium .  En lo que se refiere a universidades latino-americanas es Universia la que crea el consorcio (Universia OpenCourseware); poniendo a disposición de las universidades recursos tecnológicos.  De esta forma cada universidad tiene su propio sitio OCW; por ejemplo  la Universidad Politécnica de Madrid tiene su UPM-OCW.

Bajo el título PROYECTO OCW EN MARCHA, se ha celebrado en la Universidad Politécnica de Madrid un encuentro de las Universidades Españolas

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La personalización del aprendizaje: un objetivo a nuestro alcance.

Innovación Educativa

semianrio2013zaragoza Fotografía by P. Allueva.

“La personalización del aprendizaje: un objetivo a nuestro alcance” es el sugerente título de la jornada que el grupo de investigación GIDTIC,  en colaboración con el ICE de la Universidad de Zaragoza organizaron el pasado 9 de septiembre.

La jornada se celebró en el salón de actos del ICE, en las jornadas estaban Ana Rosa Abadía, directora del ICE, junto con el anterior director Pedro Allueva, a los cuales expreso mi reconocimiento a su trayectoria de apoyo a este tipo de iniciativas, en las cuales se divulgan actividades, recursos y procedimientos con aplicación en el día a día de nuestro trabajo. No me olvido de Concha Bueno, si los directores del ICE son sus conductores, Concha es la gasolina que permite el movimiento.

La primera ponencia “Una panorámica del estado actual de la adaptación del aprendizaje” fue impartida por Francisco José García…

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La máquina de enseñar de Skinner. El comienzo.

Innovación Educativa

 Este post forma parte de una serie que trata de describir una crónica sobre la historia de la informática educativa, narrada a través de mis propias vivencias; de momento he escrito los siguientes post:

  1. Historia de la informática educativa; bueno, primero mi historia.
  2. El comienzo. La maquina de enseñar de Skinner.  (este post)
  3. La programación Ramificada de Crowder.
  4. Los modelos heurísticos de Thomas A. Dewy y Simon Papert.
  5. EAO, CBT, CBL, CAI, CAL, ICAI, ITS muchas siglas y pocos procedimientos. 
  6. El multimedia educativo. Una revolución en la historia de la informática educativa.

 

 

Era el año 83, tenía 21 años, era estudiante de informática y buscaba alguna información que me ayudara a utilizar el ordenador en la enseñanza; mi intención era hacer algún programa que me sirviera de proyecto fin de carrera; buscaba algo que me ayudara a programar un ordenador para aplicarlo a la formación.

Antes…

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LEARNING ANALYTICS (Analíticas de Aprendizaje). Qué, cómo y para qué.

Innovación Educativa

¿Qué?

La idea principal del Learning Analytics se basa en analizar los datos que deja tras de sí el estudiante en los procesos de formación y aprendizaje. El objetivo es utilizar dicha información para mejorar el propio proceso de aprendizaje.

Los datos se pueden obtener a través de las distintas tecnologías que se utilizan actualmente en la formación; dichas tecnologías pueden ser corporativas (por ejemplo sistemas LMS tipo Moodle), propietarias de los alumnos (móvil, tablet, portátil) e incluso sociales (redes sociales, blogs,……)

¿Cómo?

Sobre la información recopilada se aplican procesos basados en la toma de decisiones, construcción de modelos, minería de datos  y aprendizaje automático.

¿Para qué?

Todo ello para que el centro, el profesorado y el propio alumnado tengan herramientas que les  ayuden. Al  alumnado, por ejemplo, adaptando recursos o planes de formación; al profesorado, por ejemplo, para conocer el resultado de sus estrategias formativas, atender la diversidad, planes…

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EL SíMIL DE LA SILLA PARA ENTENDER QUÉ ES LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y CÓMO APLICARLA.

Innovación Educativa

Es un símil que utilizo mucho en los cursos de formación que impartimos sobre innovación educativa; pero que nunca lo he publicado en el blog, así que para que no sufran únicamente mis alumnos, se lo cuento a ustedes.

El símil de la silla consiste en asociar la innovación educativa a una silla, ésta tiene una misión: sentarnos (aunque seguro que se nos ocurren decenas de usos alternativos) y está soportada por cuatro patas. Todas las patas son importantes; no hay una más importante que otra ya que basta con que falte una sola pata para que cuando intentemos sentarnos vayamos directamente a besar el suelo.

La innovación educativa también se sustenta en cuatro patas: los procesos, el conocimiento, las personas y las tecnologías. Basta con que falte una sola pata para que la innovación educativa se estrelle.

Los procesos pueden ser cualquier tipo de metodología formativa o…

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¿Son tan perniciosos los smartphones? Reflexiones a partir de la recepción de un viral que aprecia en su uso una anomalía social

Hoy me llegó este viral vía e-mail

telefonos moviles y su uso culturas modernas mbb

No he podio evitar reflexionar al respecto

Mi respuesta

Estimad@ amig@

Buena selección de imágenes con un claro mensaje, gran parte de la humanidad padece anomalía social provocada por el uso inadecuado de sus smartphones .

La Red Universal Digital nos está atrapando.

Es cierto. Por otra parte, no me extraña, forma parte de la propia evolución del ser humano.

¿Algo se está rompiendo?

Posiblemente, pero no considero que los nuevos hábitos supongan un freno para las emociones generadas desde nuestros cerebros, los grandes beneficiados en este nuevo estado evolutivo .

Tampoco nuestras experiencias sensoriales se verán afectadas, un buen polvo seguirá siendo un buen polvo y  el olor a jazmín o nuestros temas musicales preferidos continuarán acompañándonos.

Las instantáneas reflejan momentos puntuales donde los cerebros de los sujetos conectados generan endorfinas digitales que refuerzan la autoestima de sus portadores en un contexto de individualismo aparente.

Porque en el fondo lo que subyace, es la generación de una inteligencia colectiva , desde un espíritu colaborativo común,que conseguirá que los conectados desenmascaren al actual sistema dando pie a una revolución digital , progresiva y silenciosa.

Así lo pienso

De forma inconsciente estamos obrando en este sentido .

Much@s de nosotr@s nos sentimos cómodos en esta otra realidad , paralela y envolvente

y, de alguna forma,  nos sentimos arropados por un espíritu de solidaridad universal.

¿Estamos en un punto de No retorno?

Sólo la prohibición/represión impediría su natural avance.

Dependerá de los otros.

En bastantes ocasiones los convencidos dudamos de si no habrán descubierto el soma orweliano definitivo.

Ellos juegan con la ventaja de que si sus egos se sientan acorralados pueden intentar destruirnos a tod@s.

Tampoco lo tememos

¿De qué se alimentarían sus super-egos? ….

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